中国矿业大学材料科学与工程实践教育中心

实践教学

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本中心坚持以学生为本,以提高学生实践创新能力为理念,以创新的思维、创新的模式、创新的方法架构材料学科实践培养体系,密切联系区域经济和行业特色,积极探索适合新世纪创新型人才培养要求的实践教育体系。根据材料学科的特点和需要,按照“厚基础,宽口径,强能力,高素质”的人才培养目标,在2004版培养计划开出两个32学时专业基础综合性独立设课实验《材料实验技术I》和《材料实验技术II》的基础上,2008版培养计划创造性增开了两个32学时的创新实践性独立设课实验《材料改性实验》和《材料制备与表征实验》, 而在2012版培养计划中又增加了两门16学时的特色选修性实验《能源材料实验技术》和《聚合物及其复合材料实验》,并对原有实验项目进行了删减、更新、改进和增补,不断融入学科发展和工程实际的新内容,加上各专业课程内的实验及课外、校外实践,共同形成“专业综合实验、专业创新实践和工程实际实践”共三个层次的实践课程体系。

1.通过专业综合实验,夯实基础,使学生掌握本领域必备的基本知识和实践技能,服务区域经济对通用人才的需求。

专业基础综合性实验主要包括《材料实验技术Ⅰ》和《材料实验技术Ⅱ》两门独立设课实验。

《材料实验技术I》为材料科学基础知识类试验,主要包括材料工程师必备的三大金相实验技能(制样、显微观察和显微组织摄影技术)的训练,使学生熟练掌握材料显微组织的显示、观察、分析和鉴别,了解材料的化学成分与组织结构之间的关系。

《材料实验技术II》为材料工程基础知识类试验,包括四个模块:金属压力加工、焊接与铸造、塑料成形和计算机模拟与控制材料加工,目的是让学生了解材料的加工与成型技术的基本原理与工艺。

另外,专业基础知识实验还有包括一些《材料力学性能》、《材料物理性能》、《现代材料微观分析方法》等课程内实验,对材料的力学性能、光电热磁等物理性能以及微观组织结构的测试、表征及分析等基础知识和技能进行培养。

2.通过专业创新实践,提升能力,使学生能够综合运用基本原理进行创新研究,突出综合素质和兴趣特色人才的培养。

专业创新实践主要包含两门独立设课的必修实验《材料改性实验》、《材料制备与表征》和两门16学时的特色选修实验《能源材料实验技术》和《聚合物及其复合材料实验》。

《材料改性实验》为综合运用理论知识的工艺技术类实验,不仅包括传统的金属材料的热处理改性技术,还添加了离子注入、等离子喷涂、气相沉积等材料现代表面改性技术和材料复合改性方法的创新性实验。

《材料制备与表征实验》为科学研究类实验,是我院教学与科研相结合,科研反馈教学的一种尝试和探索。该课程的实验全部由我院多位教师的科研成果移植到本科教学实验中开设而成的,对培养学生在掌握专业基本原理的基础上进行创新研究的科研素质起到很好的作用。

《能源材料实验技术》是针对能源材料国家特色专业方向开设的选做实验;《聚合物及其复合材料实验》则是对聚合物及其复合材料方面内容感兴趣的学生开设的选做实验。另外还有部分专业课程内实验如《摩擦材料工程设计》、《矿物材料加工与应用》、《材料先进制造技术》、《焊接检验》等,对学生综合运用理论知识和实践创新能力进行全面培养。另外,《创新创业教育与实践》是通过让学生参加国家、省、校级大学生实践创新项目和中心教师开出的大量供全校学生课外选做的开放实验项目,实现学生自主的实践创新训练。

3. 通过与企业合作共建,将工程实际问题引入实践教学,加强学生工程实践能力的培养,为创新实践型高素质人才打下良好基础。

中心与企业共建工程实践教育基地,通过将工程实际问题引进实验课、引进毕业设计和让学生置身工程实际中等途径,提高学生的工程实践能力。

如《失效分析》课程的实验项目“失效实例分析”均来自工程实际案例,为教师多年从事工程失效分析的案例积累,失效零件样品均来自工程实际。《专业课程设计》更是以工程实际为题目,进行设计训练。部分学生到就业单位结合生产实际完成毕业设计,更多的学生则是在指导教师的带领下,以工程实际问题为课题,充分利用中心的试验设备资源,在企业和校内实验室两地,完成毕业设计。结合工程实际的毕业设计题目约达40%。

通过到校外实践基地的认识实践、生产实践,进行顶岗实习和跟班实习,让学生置身工程实际中运用专业知识思考问题、解决问题,使学生的工程实践能力得到切实提高。

三个层次实验内容紧密衔接、环环相扣、层层递进,形成一个分阶段培养、多层次提升、全方位实践的创新型实践培养体系,坚持知识培养与创新能力培养并重,实践教学与理论教学并举,通过与企业共建、共实施的实践教学过程,共同评价实践培养质量,协同完成“厚基础,宽口径,强能力,高素质”的人才培养目标

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